• 贺军翔拒交圈内女友 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    作为驾驶员的驾驶启蒙老师,教练员的教学理念和教学质量对驾驶员一生中的驾驶行为和行车安全产生深远的影响,针对汽车驾驶教练员培训中教学方法的运用进行了分析。 关键词教练员;培训;方法 随着我国机动车保有量的不断增加,道路交道拥堵现象日趋严重,交通事故死亡人数居高不下。驾驶员安全意识的淡薄和对安全知识的缺乏,成为引发道路交通事故的主原因,驾驶整体素质不断提高,已成为亟待解决的社会问题。 作为驾驶员的驾驶启蒙老师,教练员的教学理念和教学质量对驾驶员一生中的驾驶行为和行车安全产生深远的影响,因此,教练员充分认识到机动车驾驶员培训工作的重性,履行教练员的职责和义务,从驾驶员素质教育入手,提高培训质量,为社会培养安全的驾驶员,承担起保障道路交通安全的社会重任。 、教练员的职业特点 和其它教师一样,教练员也是教育工作者,从事专业性的教学工作。与一般学业教育不同的是,教练员所面对的教学对象层次多样化,教学内容专业性强,教学求严格,教学过程存在一定的风险性。 .教学对象层次多样性 教练员所面对的教学对象虽然都是成年人,但是层次不一样。学员在年龄、知识背景、职业、性格等各方面都不相同;学习性趣、习惯和接受能力也有着很大的区别;还有一个不可回避的事实就是学员的文化层次参差不齐,有的文化基础很差,相应的给教练员完成教学任务增加了难度,因而,教练员的教学具有很强的复杂性。 .教学内容专业性 教练员的教学是培养能够独立驾驶车辆的安全驾驶员,包括培养学员的安全意识和传授安全的驾驶方法。因此,教学内容主是以教学大纲和教材为依据,紧密围绕安全行车的主题,包括道路交通安全法律法规、相关的理论知识和驾驶技能等。理论和实际操作在教学中相结合,每一项教学内容都具有很强的专业性。 .教学求严格性 采用“计时制”的方式进行教学,保障有效驾驶学时。教练员必须按照教学大纲的求认真施教,确保每位学员的理论培训时间每天不得超过个学时,实际操作训练时间每天不得超过四个学时,在规定学时内完成各个教学项教学后,必须对学员的学习情况客观的进行评价,并在教学日志上进行签字确认。学员可以根据自己的时间和对驾驶技术的掌握程度,灵活选择接受培训的时间,并对教练员的教学行为进行监督,使学员的利益和教学质量得到保证。 .教学过程风险性 驾驶训练过程是一个动态、互动的教学过程,影响因素很多,加之学员的素质不同,训练效果有很大的差异,教学过程往往存在着一定的风险性。学员从刚接触车辆到掌握驾驶技能,经过四个不同的阶段。在驾驶技能的学习过程中,没有教练员的悉心指导,学员难以发现自身存在的操作错误,难以察觉周边的潜在危险和灵活应对各种紧急的情况。 教练员在一定速度的动态中边指导学员,边辅助操作,教练员和学员的精力都必须高度集中,稍有疏忽或不集中注意力,都容易导致交通事故的发生。而且,训练的道路环境条件越复杂,速度越高,教学过程中的风险性就更大。 、教学方法的运用 .协调好教练员和学员之间的关系,营造融洽的学习气氛 面对背景复杂、素质不同、性格各异的学员,教练员应与之进行心理沟通,建立良好的师陡关系,这和以前单纯做驾驶员是不同的,需真诚、需技巧,因此教练员能够运用心理学方面的知识,更好地分析和掌握不同学员的心理和行为特点,根据不同教学阶段学员的学习进度、学习效果,因村施教,保证每位赏的培训质量。 ..学会微笑。微笑可以化解学员的紧张情绪、缓解学生的压力,微笑可以减少师生之间的陌生、拉近彼此之间的距离,一切不愉快可以在微笑之中化解得无影无踪。但能不能微笑,取决于心态。作为教练员力求做到三心对待学员有耐心,对待工作有进取心,对待职业有事业心。 ..学会倾听。许多学员,尤其是女性,由于不自信和紧张会产生不由自主地诉说。其实,那只是缓解紧张和焦虑情绪的一种方式,她的诉说寓含着对教练员的期待和信任,最渴望的是教练员的肯定,教练员耐心地听完后用肯定的语气说“你一定行!”。有些诉说是纯技术性的,“方向怎么总是往一侧跑”“档位怎么总是找不准”等等,教练员可能听了不少于几十遍,也指导过许多次了,此时你不表现出厌烦的情绪,指出问题的关键并说“慢慢来,多加练习”,或是说多练习几遍,让他有个体会的过程。 ..学会赞美与表扬。 赞美表扬是一种兴奋剂,具有催化的作用,它可使教练员与学员之间关系更加贴近、更加融洽。在学习期间,如能受到教练的赞美,哪怕很小的一点肯定的评价,不仅有助于学习进步很慢又很自卑的学员建立自信,而且可使那些学习较快的学员获得成就感,变内在因素为持久的动力。有时,一句赞美的话可能使学员终生难忘,成为一生的座右铭,终生受益! .掌握学员特性,因人施教,扬长避短,对症下药。 在教学过程中,教练员根据学员不同的性格特征(胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质)采取不同的措施。例如多血质的人思维灵活,反应迅速,活泼好动,是做驾驶员的好材料,稍加指点便心领神会,缺点是浮躁,对学过的东西容易失去兴趣,教练员往往忽视强化和管理,直至后期不但没有进步,还有退步的可能,学员明确学习,激发训练兴趣,培养正确的生活态度和安全行车的方法。这样,既提高了学习兴趣,又大大提高了其进取心,一举多得。又如粘液质的学员,虽然思维灵活性一般,但爱钻研,稳重而踏实,能指出其他学员的缺点并改正,是教练员难得的好帮手,如能发挥其特长,可以说就找到了一条教学的捷径。 .帮助学员调整好心态 教练员在传授驾驶技术的同时,当好学员的心理医生,了解学员心理变化的规律,采取一定的方法和手段,有效地控制和调节学员的心理状态,这不但使学员当即受益(如能够合格通过驾驶考试),也为其以后的驾驶做好准备。 ..缓解学员压力,走出操作不当所导致的误区。 驾驶操作是一项协调性很强的技能,而一旦操作失误,出现危险情况时,会造成学员的恐惧心理,由此形成恶性循环,这就求教练员善于利用并创造各种机会,多搞一些寓教于乐的教研活动,帮助他们铲除恐惧,恢复信心。 ..鼓励学员从多角度和多种思维看问题。 工运用多种思路、多种途径会使学员突然“开窍”,如通过连续障碍,方向盘“多打快回”和“少打慢回”即是不同的模式,但花费的力气不一样,其结果也不一样,学员一旦尝到甜头,便会用同样的方法解决其它问题。在教学过程中,教练员掌握一定的教学艺术,对提高教学效果、塑造驾校形象、提升驾校声誉,具有积极的作用。如果仅从会开车这一角度去思考,很难培养出合格的驾驶人才。

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